а айқын байқалды. Практикамның қорытындысы бойынша талдау жасаған кезде, сыни тұрғыдан ойлау модулін сабақ барысында қолдану, білім алушылардың ойлау дағдысын дамытқанын байқадым. Сондықтан сыни тұрғыдан ойлауды барлық сабақта қолдану қажет деген тұжырымдамаға келдім, ал қиналған білім алушыларымның сөздік қорын байыту мақсатында, тарихи ұғымдар мен терминдерді көбірек беруді көздедім. Білім алушыларымның өз ойын жеткізу дағдысын қалыптастыруда, бағалау критерийлеріне өлшем ретінде, толық, жүйелі жауапты талап етудің де ықпалы тиді.
Алғашқы сабақта сабақтың мақсатын түсіндіргеннен кейін топ атын таңдап , ережесін құру керек болғанда өздері қолдау көрсетіп, топтарының аттарын өздері қойды. Әсіресе логикалық тапсырмаларды орындағанда тұйық деген оқушыларым аса қызығушылық танытты. Себебі осыған дейінгі уақытта мен мұндай жұмыс түрін топпен орындатып көрмеген екенмін. Топпен жұмыс жасаудың тиімділігін мен бірінші сабақта - ақ аңғардым. Оқушылар "Біріміз бәріміз үшін" деген ұранмен жұмыла жұмыс жасады. Жаңа сабақтың таұырыбын жарияламай тұрып оны оқушылардың өздері анықтайтындай жағдаяттарды ұйымдастырдым. Мысалы: Бейнелеуіш сөздер тақырыбын өткенде қоңыр аюдың суретін көрсетіп, бұл не? Осы суретте көрсетілген аң туралы не білеміз? деген сұрақтар қойдым. Осы кезде оқушылар ол қоңыр аю, ол қорбаң-қорбаң жүреді десе, біреулері маймаң-маймаң етіп жүреді деген сияқты сөздер айтты. Осы жерден қорбаң- қорбаң, маймаң-маймаң деген сөздерден нені бақылдық? деген сұрақ туындаттым. Оқушылар аюдың жүріп келе жатқанын көреміз деді. Міне осы жерден бастап мен жаңа сабақ, оның тақырыбы туралы түсіндірдім. Ары қарай оқушылар түрлі мысалдар келтіріп жалғастырып ікетті.
Сыни тұрғыдан ойлау оқушының нені білетіні және осы білім туралы ойланып өзгерістер енгізуі. Осы мүмкі
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>