ном занятии) и не уводили обсуждение от
поставленной цели.
В заключение выступают председатель предметной (цикловой) комиссии и
представитель администрации, ответственный за методическую работу. Они
подводят итоги обсуждения, отмечают, что было упущено выступающими, дают
оценку приемам и методам, использованным на занятии, а также отмечают
раскрытие постановленной методической цели открытого учебного занятия и
делают вывод о целесообразности использования представленного.
Выступающие детально разбирают достоинства и недостатки занятия, обращая
особое внимание на достижение поставленных целей обучения, воспитания и
развития, на эффективность применяемых методов, целесообразность
использования оборудования, наглядных пособий и технических средств,
оценивают учебное занятие с позиций реализации дидактических принципов. В ходе обсуждения отмечают недостатки, ошибки, допущенные в организации и содержании занятия, советуют как дальше совершенствовать систему работы.
Именно глубиной анализа и основательностью коллективного
обсуждения педагогического опыта открытые учебные занятия
отличаются от простого взаимопосещения занятий, широко практикуемого в учебных заведениях. Такой анализ особенно важен при
изучении системы работы лучших преподавателей, опр делении уровня
квалификации начинающих преподавателей.
Обычно анализ начинается с оценки правильности постановки цели
учебного занятия, эффективности применяемых методов и приемов обучения,
воспитания студентов, их соответствия основным принципам современной
дидактики, содержанию и целям учебного занятия, возрастным особенностям
студентов, затем рассматривается образовательный и научно - теоретический
уровень изучаемого материала, даетс
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>