эстетических чувств студентов; использование дидактических материалов,
способа педагогического руководства процессом обобщения и
систематизации знаний.
4. Методы и приемы обучения: применяемая система методов, их сочетание,
соответствие их содержанию материала, типу занятия, возрастным
особенностям студентов, соответствие выбранных методов осуществлению
воспитательных задач; соблюдение основных требований к занятию
(воспитательные, дидактические, психологические, санитарно-гигиенические),
целесообразность использования наглядных пособий, ТСО, взаимосвязь
репродуктивной и творческой деятельности и логического мышления
студентов; виды и место самостоятельной работы; приемы обеспечения
обратной связи для руководства процессом усвоения; формирование навыков
самоконтроля.
Способы индивидуальных и дифференцированных заданий для студентов в
зависимости от их личных особенностей и подготовки; оценки знаний студентов.
Поведение студентов: привлечение к активному творческому труду,
направленность и концентрированность их внимания, заинтересованность и
дисциплинированность, отношение студентов к преподавателю.
6. Поведение преподавателя: педагогический такт, стиль и тон в работе,
наблюдательность, находчивость, эмоциональный подъем, внешний вид,
культура речи, наличие авторитета преподавателя у студентов.
7. Результат занятия, выводы и предложения.
Достижение цели, выполнение плана, объем и качество знаний,
воспитательное, образовательное, развивающее значение занятия, новое для
внедрения в практику других преподавателей.
Данная схема ориентировочная, в зависимости от цели посещения может
Страницы: << < 10 | 11 | 12 | 13 | 14 > >>