чи. Вопрос, будет ли это слово сказано, написано или показано дактильно (что больше всего обычно тревожит родителей), хотя и важный, но второстепенный по сравнению с той сложностью, которая связана с обучением ребенка пониманию значения слова, с формированием у него самых элементарных понятий, которые выражаются в словах. Легко начать обучение с различения слов глаза, кукла, яблоко, т. е. слов, обозначающих предметы. Так же следует, обучая ребенка слову глаза, показать ему, что глаза есть у него, у куклы, у других людей, попросить его показать глаза у игрушек (животных), птиц и т. д. Польза от этого многосторонняя: подведение ребенка к обобщению, расширение значения слова, тренировка его в чтении или проговаривании, многократном повторении, запоминание слова.
Требование развивать технику чтения побуждает родителей, педагогов давать ребенку как можно больше новых слов. Для чтения, для запоминания учащемуся необходимо давать только понятные и самые нужные для общения слова.
Предлагая ребенку новое слово, надо стараться (даже в период развития техники чтения) давать такое слово, значение которого тут же станет ему понятным. Если это название предмета, можно дать слово во время действия ребенка с предметом или при его всестороннем рассматривании.
Если это название действия, необходимо дать его в качестве сигнала – указания к выполнению действия, которое ребенок тут же выполнит. Одни и те же действия необходимо называть, выполняя их в разных условиях с разными предметами, особенно тщательно следует отбирать слова, которые обучающийся должен запомнить.
Чтобы ребенок запомнил слово, необходимо многократное повторение его в разнообразной форме, употребление в разной ситуации.
hÞK
ฃꦄ즄ᇽ㞄ሂĀ㜀$䠀$葝Ʃ葞葠ȷ會챤ぎ洀ĤᘀНеобходимо использовать всякую возможность для
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>