нок может в течение 5–7 минут внимательно работать, умеет подражать, верно показывать дактильные знаки, правильно различать по табличке 5–6 слов-названий, подкладывать их к соответствующим предметам (игрушкам, картинкам, фотографиям и т. д. ), если он умеет различать буквы, из четырех-пяти букв находить парную по образцу, тогда можно переходить к обучению чтению.
Для этого необходимо специально подготовиться.
-Нужно сделать таблички-подписи с названиями обиходных предметов, конверты со словами и выражениями, которые необходимо употреблять в общении с ребенком в различных бытовых ситуациях. Например, слова, связанные с питанием – ешь, пей, возьми сам, вытри рот, дай, спасибо и т. д. ; с прогулкой – надень пальто, шапку, шарф, сапоги; со сном – разденься или сними платье, тапки и т. д. Во всех конвертах должны быть слова можно, нельзя, спасибо, дай.
Чтобы сделать таблички необходимо нарезать одинаковые полоски плотной бумаги. Слова должны быть написаны одинаковым шрифтом и одного цвета (желательно черным). Шрифт- простой. Предложение на табличке необходимо писать в одну строчку. Для этого полоска должна быть длиннее. Переносить слова не следует.
Таблички-названия предметов необходимо иметь в двух экземплярах. Одни можно прикрепить к предметам (столу, стулу, окну, двери, шкафу, дивану, буфету, цветам и т. д. ), к полочке, где расставлены игрушки, книжки ребенка (кукла, мяч, мишка, автомобиль, книга). Другой (второй экземпляр табличек) используется для проведения упражнений.
После игры, занятий необходимо приучать неслышащего ребенка ставить игрушки на место к соответствующим табличкам. И это тоже будет упражнение на различение слов.
Пока ребенок не научился читать, второй экземпляр табличек используется для сличения пар слов. По мере усвоения
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>