ия и обеспечивающие понимание читаемого.
Чтение – самый доступный вид занятий с ребенком с нарушением слуха, способствующий его развитию. От быстроты усвоения дактильного чтения и развития способности запоминать прочитанное слово зависит формирование речи.
От организованности и твердого исполнения всех, даже незначительных требований, зависит успех овладения ребенком техникой чтения. Если родители под руководством педагогов будут строго соблюдать все условия обучения дактильному чтению, заведут такой порядок в семье, они помогут ребенку усвоить жизненно важную для него привычку – стараться увидеть и понять обращенное слово (написанное, дактильное, устное).
Разговаривать с неслышащим ребенком полезно, но говорить ему нужно только то и столько, сколько он может воспринять, имея в виду его способность, если не услышать, то увидеть слово, с которым к нему обращаются, и понять его значение (пусть даже за этим следует показ-пояснение).
Только в этом случае имеет смысл говорить, только в этом случае «говорение» будет полезно. Вот почему в обращении к маленькому неслышащему ребенку нужно тщательно продумывать каждое слово, стремиться к тому, чтобы оно стало ему понятно.
Необходимо воспитать у ребенка интерес к слову, осознание значимости обращения словом, сделать слово для ребенка содержательным и нужным – только тогда у него появится потребность его усвоить, желание пользоваться им в общении, а это и есть обязательное условие овладения речью.
Для обучения чтению используются разнообразные тексты.
Необходимо расширять круг жизненных впечатлений ребенка, привлекать его внимание к окружающим явлениям природы, к доступным его пониманию событиям, не требующим пояснения; использовать иллюстрации и другие виды наглядного рассказа, содержание которых
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>