ет студента в деятельность, где он должен наиболее эффективно действовать в конкретной сложившейся ситуации, следовательно, активно формируется его коммуникативные компетенции (ОК 5-8), создаётся ситуация успеха и взаимовыручки на занятии.
Современный студент должен увидеть актуальность произведений классической литературы, а значит, и необходимость чтения. Современное звучание придаёт изучению литературы обращение к экранизациям произведений, часто на своих занятиях я использую технические средства обучения для просмотра эпизодов из кинофильмов по романам "Отцы и дети", "Война и мир", "Тихий Дон", "Мастер и Маргарита", "Собачье сердце" с анализом увиденного.
Изучая творчество поэтов, я ставлю перед студентами задачу анализа лирического произведения в соответствии с планом.
План анализа лирического произведения:
1. Тема произведения.
2. Идея произведения.
3. Развитие сюжета.
4. Художественно-выразительные средства.
5. Моё отношение к произведению (используя слова "Я думаю. . . ", "Я считаю. . . ", "По моему мнению. . . " - 5-8 предложений.
Сначала ребята с трудом привыкают к такому виду деятельности, но потом для них становится интересным выражать собственное мнение. После выученного стихотворения С. Есенина "Не жалею, не зову, не плачу. . ", А. Блока "Россия", В. Маяковского "Послушайте", А. Ахматовой "Сжала руки под тёмной вуалью. . " и т. д. ребята выступают перед группой и зачитывают подготовленный ими анализ стихотворения. У каждого своё мнение, и тем самым они развивают на занятии не только коммуникативную компетенцию, но и учатся принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>