времени, эпохе создания произведения: с кем из знаменитых современников мог дружить писатель, где, в каких журналах печатался, в каких событиях общественной жизни участвовал, какие проблемы своего времени осветил в творчестве, какие пути решения предлагал.
Индивидуальная работа на занятиях - творческая, исследовательская, развивающая, учитывающая индивидуальные возможности студентов, развивает познавательный интерес (поэзия символистов, футуристов и картины Врубеля, Малевича; стихотворение Рубцова "Тихая моя Родина" и картина Левитана). Формируют компетенцию личностного роста и самосовершенствования (ОК. 8), содержат элемент рефлексии и такие вопросы для обсуждения, как "Что ты думаешь о жизненном пути автора? Каким человеком был. . . . , Какие качества личности ты бы хотел воспитать в себе. . . , Как достойно прожить жизнь. . . ".
Самостоятельной работой на этом этапе у нас на занятии является работа по составлению обобщающей таблицы: "Жизнь и творчество Достоевского" (1. Этапы жизни. 2. Отражение жизненных впечатлений в творчестве. 3. Тема и проблематика произведений), "Этапы жизни и творчества Л. Н. Толстого", "Жизненный и творческий путь Солженицына".
Студенты должны сделать вывод в результате своей работы:
Как шло становление и развитие личности, в каком направлении, что определило это направление?
Какую цель ставил писатель перед собой и как её реализовывал?
Данные вопросы помогают сделать этот вид работы компетентностно-ориентированным.
Традиционный вид работы - аналитическое чтение ключевых эпизодов на занятии. Убедилась, что максимальный результат даёт не фронтальная работа, а различные виды групповых работ по анализу эпизода.
Работа в группе, в паре действительно включа
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>