ражению.
8. Общению, умению взаимодействовать и сотрудничать с другими людьми.
9. Формированию предметных и надпредметных учебных навыков.
10. Умению видеть, формулировать проблему, предлагать пути её решения.
11. Общечеловеческим ценностям.
12. Различным способам решения.
Подведение итогов задания.
Итак, приступим к обсуждению Конверта заданий. (5) Оценка уже полученных результатов - это прежде всего, оценка достижений учащимися тех задач, которые поставлены в образовательной программе. От задач зависит вся система аттестации в ДО. Какие задачи мы ставим перед собой как педагоги? Чему мы учим? Посмотрим, на решение каких задач направлена ваша педагогическая доминанта. Отдел. . . , вам слово.
(4) В системе дополнительного образования образовательная деятельность предполагает не только обучение детей знаниям, умениям и навыкам, но и развитие многообразных личностных качеств обучающихся. Поэтому аттестация выполняет не только диагностическую функцию. О функциях аттестации и их сути расскажет нам отдел. . . . . .
(2) Какими должны быть аттестационные занятия? Над этим вопросом работал отдел. . . . . Давайте озвучим требования данным занятиям.
(1) Успешное проведение диагностики возможно при выполнении определённых условий и правильном выборе действий при подготовке и проведении аттестации в ДО.
Определяли необходимые действия от возможных, а затем необходимые действия выстраивали в правильной последовательности в отделе. . . . . .
(3) Отвечали на общие вопросы, касающиеся тематики семинара в отделе. . . . Вы работали над заданием вопрос - ответ, прошу озвучить результаты работы.
Подводя итог, можно сказать, что мы проверяем не только знания, умения, навыки, то есть обр
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>