длинно культурно компетентные личности. Поэтому обществу требуются специалисты, умеющие сравнивать; логически мыслить; отстаивать собственные мнения; исправлять свои и чужие ошибки; адекватно выражать свои мысли; владеть богатствами выразительной речи.
:: Но с другой стороны, в нашей стране наблюдается устойчивая традиция построения выпускного (вступительного) экзамена, направленная на выявление уровня знаний учащихся.
Парадокс налицо! Разрешение этого парадокса, по мнению ряда современных ученых, возможно через разделение предметов на две группы: нацеленные на формирование системы знаний, умений и навыков и нацеленные на формирование компетентностей учащихся. Русский язык они относят к первой группе.
На мой взгляд, все эти проблемы помогает решить ЛОО.
Тема моей работы:" Применение форм и методов ЛОО на уроках русского языка"
Актуальность выбранной темы исходит из следующих проблем:
-снижение общей культуры учащихся, грамотности, интереса к предмету, к чтению;
-отсутствие нравственного ориентира;
Следовательно, цель моей работы ( слайд 3):
предложить банк идей, педагогических находок для углубления знаний учащихся, развития его индивидуальности.
Для достижения этой цели передо мной стояло несколько задач (слайд 4):
-исследовать практический материал;
-провести мониторинг качества знаний по предмету ,;
-привлечь внимание своих коллег к актуальности этой проблемы.
В выполнении этих задач я опираюсь на идеи основоположников ЛОО Якиманской, А. Плигина.
Согласно концепции личностно-ориентированного обучения, каждый ученик - индивидуальность, активно действующий субъект образовательного пространства, со своими особенностями, ценностями, отношением к окружающему миру, субъектным опытом. В условиях ли
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>