чностно-ориентированного подхода каждый ученик для учителя предстает как уникальное явление. Учитель помогает каждому ученику реализовать свой потенциал, достичь своих учебных целей и развить личностные смыслы обучения. (слайд 5)
Многие видят эту цель, мы нашли путь!
Опираясь на опыт, накопленный в школе, я выстраиваю свою деятельность посредством личностно-ориентированного подхода в соответствии с шестью основными принципами ( Презентация, слайд 6):
Личностно-деятельностный принцип. Распространённая в традиционной системе позиция преподавателя-информатора, источника знаний, контролёра меняется на позицию организатора. Здесь хочется вспомнить слова известного немецкого педагога А. Дистервега: "Плохой учитель преподносит истину, хороший - учит её находить".
Так, например, изучение темы "Образование причастий ", я строю не традиционно, сообщая учащимся основные понятия , а через проблемный вопрос: "Причастие - что это такое?" ( Презентация, слайд 5 ) Таким образом, знакомство с изучаемыми понятиями происходит через поисковую деятельность. Знания, умения и навыки, полученные в процессе решения проблемного вопроса, более эффективно фиксируются в памяти учащегося, что способствует лучшему усвоению им учебного материала, нежели при традиционном обучении. При таком подходе ЕГЭ становится доступным для большинства учащихся.
Принцип сотворчества. По некоторым данным в современном российском школьном образовании до 75 учебных предметов направлены на развитие левого полушария, а на эстетические предметы отводится лишь 3 . В итоге "правополушарные" дети не редко оказываются в школе неуспешными. Данный принцип в рамках проблемно-ориентированного подхода позволяет отчасти решить эту проблему. Кроме того
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>