ит, что со взрослыми интересно. Мотивом общения с этого времени становится взаимодействие со взрослым для скорейшего достижения результата в игровой или практической деятельности. Средства общения на этом этапе:
oo локомоции (приближение и удаление);
oo предметные мануальные действия (прикосновение, ощупывание рук и одежды, протягивание и вручение игрушек).
Эту новую форму общения называют ситуативно-деловой формой общения.
В форме ситуативно-делового общения развивается предметная деятельность, и складываются условия для появления первых слов. Ситуативно-деловая форма общения сохраняется и в более старшем возрасте, но средства общения становятся более сложными, завуалированными. Зачастую дети выполняют игровую и трудовую операции главным образом для того, чтобы на них обратили внимание, похвалили. Одновременно происходит и обратный процесс: похвала взрослого, готовность общаться стимулирует игровую и трудовую деятельность дошкольников. Вот почему так важна положительная оценка, похвала в общении с ребёнком.
Д. Б. Эльконин предположил, что именно распространение эмоций, родившихся в сфере общения с окружающими, на новые виды деятельности, выводят ребёнка из состояния сосредоточенности на одном человеке и переводят его внимание на окружающие предметы и взаимоотношения между ними.
Возникает внеситуативно познавательная форма общения. Для неё характерно появление вопросов "почему?", "отчего?", "как?". Возникновение вопросов означает переход малыша на более высокую ступень развития психических процессов. Изменяются и мотивы общения ребёнка со взрослыми. Теперь ребёнку необходимо узнать как можно больше об окружающем мире, о взаимозависимости. Ответы на его вопросы рождают новые вопросы, и поэтому вопросам не видно
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>