з взрослых он познаёт мир, взаимоотношения в этом мире, поступает по ступенькам психического и умственного развития. Для этого необходимо, чтобы общение было правильно организованно. Воспитатель должен уметь распознавать, на каком уровне общения находится ребёнок и опираясь на достигнутый уровень добиваться перехода на более высокую стадию общения.
Бывает так, что до конца дошкольного детства интересы ребёнка ограничены предметными действиями, высказывания касаются, в основном, окружающих предметов или сиюминутных событий. Это говорит о серьёзном отставании в развитии общения.
Как определить уровень общения ребёнка? Уровень общения определяется по наивысшим достижениям во внеситуативном общении, т. к. это общение наиболее сложное. Поэтому, для определения уровня общения, воспитатель вовлекает детей в разные виды деятельности и отмечает высказывания и поведение ребёнка в ходе этой деятельности. Так известно, что познавательное общение начинается с вопросов "почему?", "отчего?", "как?" примерно к 3 годам. Овладеть этим видом общения в норме ребёнок должен к 4-5 годам. О достаточном уровне общения говорят следующие признаки:
oo ребёнок увлечён беседой, активно высказывается без отступлений от темы беседы;
oo задаёт разнообразные вопросы по теме беседы.
При несформированном познавательном общении ребёнок 4-5 лет часто отвлекается, перескакивает с одной темы на другую.
Внеситуативно - личностное общение сложно для дошкольников по следующим причинам:
oo некоторые события, по поводу которых нужно высказаться не содержат опоры на наглядный материал, не могут быть представлены в реальной жизни. Это определённая абстракция.
oo вступая в личностное общение, ребёнок должен уметь анализировать своё состояние, ощу
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>