ес непосредственный. Формированию такой мотивации способствует моя искренняя заинтересованность в успехе учащихся (ученики это хорошо чувствуют).
Для того чтобы научить ученика учиться, вовлечь его в сознательное участие в учебном процессе, я стараюсь найти путь к каждому ученику, создаю условия для развития способностей, заложенных в каждом, развиваю в них навыки самостоятельной работы.
Наблюдение за учебным процессом убеждают в том, что учащиеся успешно усваивают учебный материал при наличии двух принципиально важных условий, способствующих активизации их познавательной деятельности.
Во-первых, учащиеся лучше усваивают материл в том случае, если проявляют познавательную самостоятельность, которая заключается в способности решать без помощи извне (т. е. без помощи учителя) очередные познавательные задачи.
Во-вторых, качество усвоения знаний, умений, навыков зависит от степени активности учащихся, которая возрастает при повышении уровня самостоятельности.
Активизация и развитие познавательной самостоятельности оказывается возможной, если в процессе выполнения заданий на уроке планомерно снижается непосредственная помощь учителя. Поэтому при объяснении нового материала я обеспечиваю разные уровни самостоятельной работы посредством сочетания заданий разных степеней сложности, предполагающих различные ступени самостоятельности школьников при их выполнении.
Урок как форма занятости не дает сегодня должной педагогической отдачи. Компенсировать недостатки урока мне позволяют нестандартные формы ведения урока.
В 5-7 - х классах я отдаю предпочтение урокам - путешествиям, играм. Игровые занятия я иногда предлагаю учащимся в виде поощрения за хороший уровень освоения учебного материала, которые помогают мне в развитии творческой самостоятельнос
Страницы: << < 11 | 12 | 13 | 14 | 15 > >>