ти, когда дети наряду со знаниями должны проявить смекалку: разгадать или составить кроссворд, ребусы, загадки, сложный диктант и т. д.
Практика показывает, что вовлечь ребят в игру не сложно. Трудности заключаются в том, чтобы в рамках игры суметь глубже разобраться в существе изучаемой проблемы, помочь участникам реализовать свои знания.
Большие возможности для развития творческой самостоятельности дают мне интегрированные уроки, которые позволяют показать связь совсем разных, казалось бы, предметов. Это географии и математики при изучении темы «Масштаб», географии и литературы при изучении темы «Глобальные проблемы человечества», географии и английского языка при изучении темы «Австралия», уроки - поэтическая композиция по темам: «Путешествие по материкам», «Влияние деятельности человека на природу родного города».
В старших классах перехожу на лекционно-семинарско-зачетную систему обучения. Подготовка к лекционному занятию призвана включать в себя не только информационный компонент, но и потенциальную программу самостоятельной деятельности учащегося. Лекция призвана нацелить учащихся на самостоятельное прочтение и изучение дополнительной литературы и вызвать интерес к ней.
Уроки-лекции с элементами беседы дают возможность для самостоятельного изучения того или иного материала, то есть, самопогружение учащихся в новый материал, более качественного усвоения материала учащимися. Это урок с размышлениями учителя и ученика - настоящее содружество и сотворчество. Такие уроки больше всего мне позволяют развивать творческую самостоятельность у учащихся, так в процессе лекции школьники составляют план лекции, готовят сообщения, рефераты, при записи лекции учащиеся учатся выбирать главное, нужное, развиваю умения работать с дополнительной, справочной литер
Страницы: << < 12 | 13 | 14 | 15 | 16 > >>