ся универсальные рефлексивные умения.
Обучающиеся овладевают ключевыми компетентностями, составляющие основу умения учиться. Важное требование - формировать умения понимать причины успеха (неуспеха) учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха. Концептуальной идей построения технологии обучения по федеральному стандарту 2 поколения в системе непрерывного образования явилась идея включения ученика в активную познавательную деятельность.
Рефлексия позволяет приучить ученика к самоконтролю, самооценке, саморегулированию и формированию привычки к осмыслению событий, проблем, жизни.
Рефлексия способствует развитию у учащихся критического мышления, осознанного отношения к своей деятельности, а также формированию самоменеджмента. Начальная школа может научить ребенка азам критического мышления, то есть умению оценить, осмыслить. Рефлексия в учебной деятельности - это осознанное получение новых знаний когда ученик:
1) Анализирует и актуализирует имеющиеся знания и умения;
2) Пополняет их, вдумчиво выполняя задание;
3) Критически оценивает сделанное;
4) Проверяет и анализирует результат своей деятельности.
Классификация рефлексии:
По содержанию рефлексия может быть устной и письменной.
По цели выделяют 3 группы рефлексии:
1) Рефлексия настроения и эмоционального состояния позволяет установить эмоциональный контакт в начале урока и в конце. Отражает внутренне состояние ученика
2) Рефлексия деятельности - это осмысление способов и приемов работы с учебным материалом, поиск более рациональных приемов. Этот вид приемлем на этапе проверки домашнего задания, защите проектных работ, в конце урока, чтобы оценить активность каждого ученика на разных этапах урока.
3) Рефлексия содер
Страницы: << < 10 | 11 | 12 | 13 | 14 > >>