Вода

Выдвигает проблему. Организует формулирование темы урока учащимися. Организует постановку учебной задачи.
Уточняет понимание учащимися поставленной темы и
целей урока.
Напоминает обучающимся, как надо работать в группе
Повторение правил техники безопасности во время опытов.
Анализируют, формулируют выводы наблюдений. Высказывают предположения. Формулируют тему урока, ставят учебную задачу.
Вспоминают правила работы в группе. Познавательные: уметь проводить сравнение по заданным критериям.
Коммуникативные: уметь оформлять мысли в устной форме.
Регулятивные:
Уметь формулировать цель и учебную задачу урока.
4. Организация исследовательской работы.
Цель:
Организовать коммуникативное взаимодействие для выведения свойств воды
Класс делится на 3 группы, каждая группа фиксирует результаты в таблице в рабочей тетради. Ребята направляются к столикам для проведения опытов (на столиках лежат инструкционные карты –
Опыт 1. Прозрачность.
Опыт 2. Цвет.
Опыт 3. Запах.
Опыт 4. Текучесть.
Опыт 5. Растворитель.
Демонстрационный опыт.
Опыт 6. При нагревании – расширяется, при охлаждении – сжимается.
Опыт 7. Фильтрование.
Самопроверка по эталону с использованием презентации.
Организует практическую работу, обеспечивает контроль за выполнением задания.
Организует демонстрацию опытов.
Организует коллективную проверку задания.
Выполняют опыты, руководствуясь инструкционными картами, наблюдают за водой.
Формулируют выводы наблюдений,
записывают выводы в соответствующие строчки своих карт.
Ответы учеников:
- Мы хотели выяснить прозрачность воды. Для этого мы опустили ложку в стакан воды. Ложка видна. Это доказывает, что вода прозрачна.
- Можно поста