йти, выявить, обнаружить и т. д.
Такой совместный вид деятельности как театрализация песни, дети любят и с удовольствием выполняют, порой, сложную работу. Коллективно обсуждаем, какую бы песню можно было бы инсценировать. После выбора произведения идет работа по изучению творчества и главных вех биографии поэта, композитора, которые являются авторами данной песни. Дети дома готовят сведения об авторах, на уроке обмениваются информацией. Так как основой театрализации является сценарий, то сначала необходимо сделать анализ песни, затем идейно-тематический анализ стихотворения, т. е. определить тему (о чем произведение?), идею (главная авторская мысль произведения), в чем заключается конфликт (за что борются два противоположных лагеря в произведении?), дать сравнительную характеристик действующих лиц. На эту работу уходит достаточно много учебного времени, но это необходимо делать обязательно для глубокого понимания детьми авторского замысла песни, погружения в атмосферу действия, создания в дальнейшем художественного образа песни и каждого персонажа. Когда произошло распределение ролей, каждый исполнитель рисует костюм своему герою, придумывает прическу, обувь. Также он описывает его характер, с кем дружит, что любит, во что играет и чего хочет в данном произведении. Таким образом получается целый раздел постановочного плана инсценированной песни. Важно научить детей видеть и слышать героев художественного произведения, создавать неповторимые образы, соответствующие общей задумки театрализации. Как правило, мы всем классом выделяем в тексте четыре главных события в песни (завязка, развитие действия, кульминация и финал). Главное в работе учителя на этом этапе, поставить правильно вопрос, чтобы дети смогли определить эти события. Например: чтобы определить завязку, м
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>