бщества, поскольку усилилась их практическая роль в организации деятельности учащихся и ее воспитательное воздействие.
Характерной особенностью этого периода стало влияние научно-технической революции, которое нашло отражение и в работе внешкольных учреждений. Наибольшее распространение получили кружки технического творчества, физкультурно-спортивные туристско-краеведческие, природоведческие, кружки эстетического цикла. Во многих внешкольных учреждениях на их базе были созданы научные общества учащихся профильные клубы, пионерские ансамбли и театры.
Активно используются такие средства и методы обучения как опыты и эксперименты, экскурсии, походы, экспедиции, практические занятия, работа с и общественно-политической и научно-популярной литературой, подготовка докладов, рефератов, соревнований, конкурсов, выставок.
В основе деятельности внешкольных учреждений этого периода были заложены общие принципы коммунистического воспитания: идейная направленность воспитания, научность воспитания, связь с жизнью и практикой коммунистического строительства, развитие инициативы и самодеятельности, непрерывность процесса воспитания воспитание в коллективе и через коллектив, романтика и игра, учитывались индивидуальные и возрастные особенности детей
Важно отметить тщательную педагогическую подготовку работы кружков. Министерством просвещения СССР было рекомендовано более 200 программ для кружков для работы в школах и внешкольных учреждениях. Над их созданием трудились специалисты различных отраслей знания.
2. 4 Постсоветский период - преобразование внешкольного образования в дополнительное образование (с 1992 года по настоящее время)
Дополнительное образование детей как педагогический феномен - явление одновременно новое и имеющее многолетнюю историю для росс
Страницы: << < 14 | 15 | 16 | 17 | 18 > >>