Создание модели психолого-педагогического сопровождения детей с патологией речевого и психического развития

м типе воспитания дети послушны, внушаемы, боязливы, не слишком настойчивы в достижении собственных целей, неагрессивны.
При смешанном типе воспитания детям присущи внушаемость, послушание, эмоциональная чувствительность, неагрессивность, отсутствие любознательности, оригинальности мышления, бедная фантазия.
Согласно гипотезе М. В. Быковой, специфика родительского отношения заключается в двойственности и противоречивости позиции родителя по отношению к ребенку. С одной стороны, это безусловная любовь и глубинная связь, с другой -- это объективное оценочное отношение, направленное на формирование общественных способов поведения. Своеобразие и внутренняя конфликтность родительского отношения заключается в максимальной выраженности и напряженности обоих моментов. С одной стороны, в силу изначального единства, глубинной связи матери и ребенка, материнская любовь является высшим проявлением альтруистического, бескорыстного, т. е. личностного отношения. С другой стороны, глобальная ответственность за будущее ребенка, порождает оценочную позицию контроль за его действиями, превращая ребенка в объект воспитания. Поскольку личностное и предметное начало присущи каждому типу родительского отношения, их можно рассматривать как структурные составляющие родительской позиции. Конкретные варианты отношения могут определяться относительной выраженностью и содержательным наполнением предметного и личностного начала.
Таким образом, согласно этой гипотезе:
oo во-первых, родительское отношение определяет стиль поведения родителя с ребенком, предпочтения родителей в выборе занятий с ребенком и оценку ребенка и себя в качестве родителя;
oo во-вторых, родительское отношение имеет возрастную динамику и изменяется в сторону преобладания предметного начала над лично