ых целей и задач, а так же доказательство выдвинутой гипотезы.
2. 2 Способы оценки результатов и процесса формирования взаимодействия у младших школьников в образовательном процессе посредством сотрудничества
Оценивание процесса и результатов работы по формированию взаимодействия в образовательном процессе у младших школьников было проведено с помощью диагностических методик.
Выбор методик обусловлен целью исследовательской работы. В данном исследовании нам необходимо выявить уровень сформированности взаимодействия в образовательном процессе у младших школьников посредством сотрудничества.
Смирнова Е. О. предлагает следующие критерии уровня сформированности навыков сотрудничества у младших школьников:
oo Высокий уровень. Характер движений плавный; жесты естественные, выразительные; лицевые мышцы без напряжения, открытый взгляд. Высокая чувствительность к воздействию сверстника: ребенок с удовольствием откликается на инициативу сверстников, подхватывая их идеи. Пристальное наблюдение и активное вмешательство в действия сверстника. Позитивные оценки действий сверстника (одобряет, дает советы, подсказывает, помогает). Радостное принятие положительной оценки действий сверстника со стороны взрослого и несогласие с отрицательной оценкой. Нуждается в общении: первый пытается начать разговор и предлагает нужные атрибуты. На протяжении дня сохраняет длительную готовность и способность общаться со сверстниками.
oo Средний уровень. Характер движений импульсивный; жесты выразительны, порывисты; мышечный тонус повышен, преобладающее выражение лица - улыбка. Средняя чувствительность к воздействию сверстника: обучающийся в редких случаях реагирует на инициативу свер
Страницы: << < 35 | 36 | 37 | 38 | 39 > >>