в в образовательном процессе:
1. Способность строить понятные для партнера высказывания;
2. Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности;
3. Умение договариваться, находить общее решение;
4. Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос;
5. Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов;
6. Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.
Данные характеристики хотя и не являются исчерпывающими, но позволяют в определенной степени оценить уровень сформированности взаимодействия в образовательном процессе у младших школьников.
Оценка особенностей и отслеживание динамики развития у детей младшего школьного возраста навыков сотрудничества, следовательно, и действенности разработанного методического продукта возможны на основе применения диагностических методов и методик. Их выбор осуществляется в соответствии с целью курсового проекта. Для сбора достоверной информа - ции об изучаемом явлении, будут применяться диагностические методы и методики, позволяющие осуществлять сбор различных типов данных: L- данные; Q-данные; и T-данные.
L-данные - это данные полученные путем регистрации каких-либо психологических явлений в реальной жизни (наблюдение).
Q-данных - данные, полученные в процессе изучения личности с по - мощью личностных опросников, методов самооценок, самоотчетов, анкет, шкал самооценок состояний и т. д.
Т-данные - данные, полученные в результате объективного измерения поведения (вербального, невербального, социального и индивидуального) без обращения самооценок или экспертов (тесты).
Учитывая, что разнообразные методы педагогической диагностики имеют как свои плюсы, так
Страницы: << < 37 | 38 | 39 | 40 | 41 > >>