торое проверяют.
- принятие выдвигаемых учениками гипотез.
реакция учителя на выдвигаемые гипотезы – недостаточно эмоциональна.
- побуждение к проверке гипотез.
Смысл проверки состоит в приведении доказательства (это так, потому что… или это не так, потому что…)
- принятие предлагаемых учениками проверок.
План действий.
Подводящий к знанию диалог
Подводящий диалог не требует выдвижения и проверки гипотез. Он представляет собой систему (логическую цепочку) посильных ученику вопросов и заданий, которые пошагово приводят класс к формулированию нового знания.
Таким образом, проблемно-диалогическая технология даёт развернутый ответ на вопрос, как научить учеников ставить и решать проблемы и позволяет заменить урок объяснения нового материала уроком «открытия» знаний.
Приведем пример урока по предмету окружающий мир в 1 классе на основе метода постановки учебной проблемы: побуждающий от проблемной ситуации диалог.
Тема урока «ПРЕДМЕТЫ И ИХ ПРИЗНАКИ» (ЧАСТЬ 1. ТЕМА 9)
Цели:
1. Формирование умения называть окружающие предметы и их взаимосвязи (предметные результаты)
2. Формирование регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий (метапредметные, личностные результаты)
Ход урока
4
æ
è
ê
h1
h1
h1
h1
h1
h1
h1
h1
l
è
gd1
gd1
ê
ì
î
ö
Ð
Ò
h1
h1
h1
h1
h1
h1
h1
P
–
Ò
gd1
gd1
gd1
h1
h1
h1
h1
h1
h1
h1
gd1
gd1
h1
h1
h1
h1
h1
h1
h1
h1
" (Умение формировать таблицу на основе характеристических признаков: форма и назначение. )
Учитель:
-Ребята, помогите навести пор
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>