тобы точнее отличать предметы друг от друга, что нам надо иногда делать? (Посмотреть, из чего они состоят. ) Состав - это тоже признак предмета.
4. Первичное закрепление.
Учитель:
Нарисуйте: слева – небольшой кислый овальный, а справа – большой полосатый круглый сладкий.
Что нарисовали справа? (арбуз) Как догадались? А слева? Какого признака не хватило, чтобы все нарисовали одинаковый рисунок?
5. Итог урока
Как мы различали предметы (таблица на доске)? (по форме и назначению)
А когда вы работали с таблицей, что еще помогло отличать предметы? (цвет)
Как можно отличать предметы один от другого? (по цвету, форме, назначению, действию, составу)
Второй пример описывает метод постановки учебной проблемы: - подводящий к теме диалог.
Тема урока «МНОГОУГОЛЬНИКИ»1 класс (часть 1)
Цели. 1. учить различать и называть геометрические фигуры – треугольник, четырехугольник, пятиугольник, многоугольник (предметные результаты)
Формирование регулятивных, познавательных, коммуникативных ууд (метапредметные результаты): учить формулировать тему и цели урока, подводить итог урока.
ХОД УРОКА
I. Актуализация знаний
Прямой и обратный счет в пределах 10.
Повторение понятий предшествующий, последующий, между, следует за.
Игра "Какое число я задумала?"
Учитель.
-Я задумала число, прибавила к нему 1 и получила 5. Какое число я задумала? Как вы рассуждали?
– Я задумала число, вычла 1 и получила 3. Какое число я задумала? Как вы находили задуманное число?
II. Открытие новых знаний
У. Какую фигуру можно сложить из трех палочек?
Д. Треугольник.
Практическая работа. У каждого ребенка на парте лежит лист бумаги.
У. Берем первый лист. Ставим три точки в разных местах листа. Сгибаем лист,
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>