очему вы считаете его самым лучшим. Или: оказавшись в Казахстане впервые, иностранец очень нуждается в советах относительно того, что следует и чего не следует делать в нашей стране, чтобы не попасть в неловкое положение; дайте, на ваш взгляд, самые необходимые советы.
Задания открытого типа, характерные для личностно – ориентированного подхода, включают в речемыслительную деятельность учащихся разного уровня обученности, с различными особенностями мышления, имеющими и не имеющими чувство юмора и т. д.
Примеры таких заданий.
Can you match the two parts of each sentence to tell the story?
What has just happened? Look at the exclamations: Welcome! Yes, of course! What? Great! Choose one. Think of an event which might have сaused someone to say it.
Собственная речь на иностранном языке формируется гораздо эффективнее и быстрее, если доминировать в процессе обучения будет такой аспект, как неподготовленное монологическое или диалогическое высказывание. И начинать работу над этим необходимо на начальном уровне обучения. Например, работу над текстом можно выстроить следующим образом:
Прочитайте текст и скажите о каком времени года идет речь.
Its hot. The trees are green. The grass is green, too. The sky is blue. The days are long, the nights are short. We dont go to school and we can play outdoors all day long.
Следующий вопрос: Do you like summer? Why?
Дальше чуть сложнее: Ive got a friend. He doesnt like summer. Can you tell me, why he doesnt like summer? И учащимся показывается фотография горнолыжника в полной экипировке.
Таким образом, ученики анализируют текст и рассуждают о жизни, отталкиваясь от столь простого текста. По мере усложнения текстов усложняются и задания. Например: как ты думаешь, в каком настроении был автор,
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>