. В. Столина, И. И. Чесноковой, Е. В. Шороховой.
По мнению Г. С. Абрамовой, самооценка - это осознание человеком самого себя, своих физических сил, умственных способностей, поступков, мотивов и целей своего поведения, своего отношения к окружающим, к другим людям и самому себе. Г. С. Абрамова считает оценку себя в целом общей самооценкой, а оценку достижений в отдельных видах деятельности - парциальной .
Таким образом, самооценка определяется как осознание человеком самого себя, своих физических сил, умственных способностей, поступков, мотивов и целей своего поведения, своего отношения к окружающим, к другим людям и самому себе.
Потребности сегодняшней жизни диктуют необходимость создания широкой сети образовательных учреждений для детей, отстающих в развитии. Особенно это касается детей с умеренной умственной отсталостью.
Умеренная умственная отсталость - особый тип аномалии, проявляющийся в нарушении нормального темпа психического развития ребенка. Может быть вызвана различными причинами: дефектами конституции ребенка (гармонический инфантилизм), соматическими заболеваниями, органическими поражениями центральной нервной системы (ЦНС). Дети плохо запоминают материал, малоактивны на занятиях, легко отвлекаются.
Уровень развития познавательной деятельности и речи оказывается более низким по сравнению с нормой. В работах Н. Л. Белопольской, Р. Д. Тригер отмечается, что самооценка детей может характеризоваться как неадекватно завышенная вследствие менее развитых компенсаторных и психозащитных возможностей.
Р. Д. Тригер пишет, что ребенок с умеренной умсвенной не сравнивает себя с другими детьми, в чем он отстает. Это приводит к тому, что ребенок обижается на педагогов и на сверстников.
Работа по формированию самооценки у детей с ум
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>