окие возможности для его духовной, культурной, познавательной жизни. Учитывая возрастные особенности мышления младшего школьника, обратим внимание на точку зрения Л. С. Выготского, который подчеркивал, что мышление это не только внутренняя речь, но и серия образов. По определению Л. С. Выготского, стремление детей к сочинительству, игре является деятельностью воображения. Воображение способствует зарождению у младшего школьника способности переноса. Это нацеливает педагога в организации нравственного воспитания создавать как можно больше ситуаций проживания, приобретения личного опыта, предоставлять возможность для анализа, сопоставлений, раздумий, выводов, обобщений. Опорой в разных ситуациях может служить чужой опыт, переживания героев, литературные персонажи. Доказано, что чувства влияют на воображение, но и воображение влияет на чувства. Нужно учесть и такую особенность младших школьников, как активность. Дети всегда готовы к активным действиям, к поиску новых впечатлений и новых друзей. Открытость любому жизненному опыту, огромная энергия младшего школьного возраста предоставляют широкие и разнообразные возможности в организации нравственного воспитания. Всякий опыт, как известно, вырабатывается путем продолжительных упражнений или иных видов деятельности. Поэтому педагогу необходимо вовлекать учащихся в разнообразные виды деятельности, связанной с проявлением нравственных чувств. Младшие школьники с удовольствием участвуют в различных видах деятельности, выполняют поручения, трудятся на пользу общества. Общественно значимая и общественно оцениваемая работа в группах всегда очень нравится детям. Так как игра продолжает занимать в жизни младших школьников важное место, ее необходимо использовать в нравственном воспитании. Познавательные, подвижные игры, игры-инсцени
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 | 13 > >>