еские презентации в преподавании информатики? Облегчают ли они учебный процесс?
Первые уроки с презентациями, как и всё новое, непривычное вызывают не рабочее оживление, некоторую невнимательность. Детей увлекают внешние эффекты и необычность урока. К третьему, четвёртому уроку новизна исчезает и они воспринимаю презентации как одно из составляющих урока, рабочая обстановка не нарушается. Но это происходит при достаточно регулярном и обоснованном применении презентаций на уроках.
Использование ИКТ позволяет:
сделать процесс обучения более интересным, ярким и увлекательным;
эффективно решать проблему наглядности обучения, расширить возможности визуализации учебного;
материала, делая его более понятным и доступным для учащихся;
организовывать учебно-исследовательскую деятельность учащихся (моделирование, метод проектов, разработка презентаций, публикаций и т. д.
Систематическое использование учебных презентаций на занятиях приводит к целому ряду последствий:
происходит повышение уровня использования наглядности на уроке;
увеличивается производительность урока;
преподаватель, создающий и использующий мультимедийные учебные презентации, вынужден обращать огромное внимание на логику подачи учебного материала, что положительным образом сказывается на уровне знаний учащихся.
На школьном уроке целью презентации может быть:
:: актуализация знаний;
:: сопровождение объяснения учителем нового материала;
:: первичное закрепление знаний;
:: обобщение и систематизация знаний;
:: экономия времени на уроке и соответственно повышение производительности урока;
:: возможность заинтересовать детей не склонных к информатике и показать им возможности ПК.
Хочу привести три составляющих, на мой
Страницы: << < 21 | 22 | 23 | 24 | 25 > >>