ов достаточно высок; использование на уроках компьютера само по себе уже привлекательно для ребят. Но, с другой стороны, многие ученики связывают компьютер исключительно с играми, а детей нужно научить использовать компьютер не только для игровых целей, но и для учебных, а впоследствии профессиональных. Кроме того, на уроках информатики ребята не только приобретают пользовательские навыки работы на персональном компьютере, но и изучают теорию, которая не всегда проста. А там, где начинаются трудности, происходит снижение интереса к предмету.
Решение этих проблем связывается с применением методик развивающего характера. В настоящее время большинство учителей используют в своей работе различные способы организации урока информатики: деловая игра, проблемное обучение, метод проектов, экскурсия, консультации, круглый стол, форум, симпозиум, кроссворд, викторина, ролевая игра и др.
Подобная организация обучения отличается высокой вовлеченностью учеников в учебный процесс, побуждает школьников быть активными, стимулирует мышление при использовании проблемных ситуаций, обеспечивает запоминание главного на уроках, пробуждает интерес к изучаемому предмету и вырабатывает потребность самостоятельного приобретения знаний. Что и требует от нас новый ФГОС.
Думаю, что я весьма подробно освятила своё самоопределение того места, которое я занимаю в своей трудовой деятельности, стремясь научить своих учеников тем приёмам познания жизненных процессов, с которыми им придётся встретиться в своей жизни.
На этом пока и заканчиваются мои рассуждения о преподавании в школе предмета информатики в условиях ФГОС ООО. Всего Вам самого доброго!
Страницы: << < 36 | 37 | 38