самому.
-Так и вы можете научиться умножать такие числа, думая только своей головой и пытаясь решить самостоятельно. (Слайд 4)
- У кого есть предположения, как можно его вычислить?
-
4. Организует работу в парах по составлению алгоритма умножения.
- Чтобы правильно решать такие примеры, нужно знать алгоритм решения.
- Что такое алгоритм?
- Сейчас мы его составим.
У вас на партах карточки, на которых напечатаны действия алгоритма. Работая и обсуждая в парах, вы разложите карточки в нужном порядке.
Выдвигают гипотезы:
- устно
- на калькуляторе
- столбиком.
5.
Первичное закрепление с проговарива-
нием.
/5 мин. /
1. Организует работу по закреплению нового знания.
Фронтальная работа с проговариванием вслух.
- Закрепим полученные знания, выполнив письменное умножение с объяснением на доске. ( с. 9 41 - 1 строчка
7.
Физминутка
1 мин
Музыкальная пауза
8.
Включение нового в систему знаний и повторения.
/
.
Организует индивидуальную работу с последующей проверкой в группе и самопроверкой по эталону.
А) 736300 6 324 50
Б) 6 895 72 456 658
В) 784 600 2 907 30
Выбирают и выполняют задание
1 ученик записывает решение задачи на доске.
9.
Рефлексия учебной деятельности.
/
.
- Какая тема нашего урока?
- Какую учебную задачу мы ставили перед собой?
- Чему новому научились?
Проводит инструктаж домашнего задания.
С 9 42 - обязательный для всех
47 - предлагаю тем, кто не боится трудностей.
Оценивание работы учащихся
проговари
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>