дает условия для игровой, умственной, трудовой деятельности и позволяет включать в работу весь комплекс психических процессов человека.
В дополнительном образовании он заключается в том, что не связан с определенным регламентом, а основан на добровольности, инициативе, самостоятельности самих учащихся; обеспечивает более полное удовлетворение разнообразных индивидуальных образовательных потребностей и интересов, запросов и предпочтений учащихся; опирается на более широкий ( чем в других учебных заведениях) арсенал средств, форм и методов приобретения знаний, навыков, умений; продолжает, дополняет и углубляет информацию и знания, полученные в других учебных заведениях.
Воспитательный потенциал учреждений дополнительного образования детей заключается в обеспечении целенаправленного влияния всех структурных подразделений учреждения, содержания образования и организации жизнедеятельности на поведение и деятельность обучающихся, культивирование у них самостоятельности, ответственности, дисциплинированности, конкурентоспособности, целеустремленности, выносливости, формирование навыков работы в команде.
Социокультурный потенциал отражает цели и задачи учреждения дополнительного образования в области культуры и досуга, определяет пути и методы их реализации в конкретном учреждении, тесно взаимодействует с другими функциями, решает ряд социальных вопросов обучающихся в их свободное время, когда они получают эмоциональную разгрузку, восстанавливают физические и духовные силы, усваивают дополнительную информацию и расширяют кругозор, чтобы в последующем плодотворно овладевать новыми знаниями и познавать жизнь.
Социализирующий потенциал состоит в том, что обучающийся приобретает качества, необходимые ему для жизни в обществе, овладевает деятельностью, общением,
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>