Педагогические потенциалы детско-юношеской спортивной школы в профилактике девиантного поведения детей и подростков
Полторацкий Кирилл Юрьевич
Магистр 2 курса очной формы обучения направления подготовки 44. 04. 01 Педагогическое образование направленности (профиля) Менеджмент в сфере образования
Одним из звеньев системы непрерывного образования в России являются учреждения дополнительного образования, которые реализуют дополнительные образовательные программы различной направленности в целях всестороннего удовлетворения образовательных потребностей граждан, общества, государства.
С принятием Закона " Российской Федерации "Об образовании" в 1992 году в обиходе педагогической теории и практики вводится понятие "дополнительное образование", которое подразумевает удовлетворение образовательных потребностей детей и их родителей. Дополнительные образовательные программы и услуги ориентированы, таким образом, на компенсацию, коррекцию, расширение рамок базового компонента образования.
Современное дополнительное образование детей, как отмечает Р. В. Голованов 42, имеет отличия не только от своего "предшественника" - внешкольного воспитания, но и сущностно отличается от внешкольного учреждения открытостью социально-педагогической системы, готовой к укреплению и расширению взаимодействия с социумом, семьей, общественными, конфессиональными и государственными организациями и учреждениями во имя удовлетворения индивидуальных интересов и потребностей подрастающих поколений, помощи им в успешной социализации, в усвоении и обогащении жизненного опыта.
Такое образование, по мнению H. A. Соколовой, отличается рядом существенных черт:
-личностно-ориентированным подходом к ребенку; -вариативностью образования и
Страницы: 1 | 2 | 3 > >>