ания детско-юношеских спортивных школ позволяет констатировать, что их деятельность предполагает: а) обучение; б) предметно-практические действия и в) развитие (открытие собственного "Я")43, 27.
Система подготовки детей в таких учреждениях подразделяется на три этапа: предварительную общую подготовку (5-10 лет); начальную общую подготовку (11-13 лет); углубленную тренировку (13-19 лет). Это деление условно, так как названные границы могут сдвигаться в зависимости от рекомендуемого возраста начала занятий в связи со спецификой вида спорта.
Спортивная подготовка в учреждениях дополнительного образования спортивной направленности включает физический, технический и тактический аспекты.
Первый предусматривает формирование гармонического телосложения, развитие двигательных качеств (сила, быстрота, выносливость, координация и др. )
Психологический аспект нацелен на формирование нравственных и волевых качеств личности, позволяющих достигать высоких результатов (целеустремленность, упорство, инициатива, решительность, смелость, самообладание, эмоциональная устойчивость в экстремальных ситуациях спортивных состязаний), воспитание в духе товарищества, честной спортивной борьбы, взаимопонимания, взаимопомощи.
Технический аспект состоит из общей (расширение двигательного опыта ребенка) и специальной (обучение рациональным способам выполнения упражнений, совершенствование спортивного мастерства) частей.
Тактическая составляющая реализуется через включение детей и подростков в систему разнообразных учебных соревнований, в которых ими приобретается опыт достижения и сохранения спортивной формы 126.
Все это свидетельствует о значительных возможностях спорта и спортивных учреждений в социализации воспитанников.
В частности, А. Т. Паршиков
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>