ач и функций и со своей стороны влияет как на окружение, так и на общество в целом;
не может существовать без детей, родителей, педагогов- тренеров и работать без выделяемых обществом ресурсов (финансовых, материальных, технологических, информационных, кадровых и т. д. );
зависит от успешности или неуспешности действий других образовательно-воспитательных институтов, учитывает уровень и спектр оказываемых услуг другими образовательными учреждениями социума;
имеет обширный диапазон направлений социально- педагогической и образовательной деятельности, влияющих на окружение, на общество в целом 125, 36-37.
Г. П. Бобылев 22 в своем исследовании детско-юношескую спортивную школу рассматривает через призму вторичного коллектива, состоящего из сетки первичных коллективов. В результате ДЮСШ как вторичный коллектив, во-первых, представляется как особая организация, характеризующаяся несколькими видами деловых отношений: вертикальных и горизонтальных.
Первый тип вертикальных отношений "директор (администрация школы) -- тренеры" базируется на спортивных достижениях. Второй тип вертикальных отношений в ДЮСШ - "тренер - воспитанники". В этом случае тренер вносит содержание жизнедеятельности в детское сообщество в соответствии с профилем спортивной школы. Он же выступает в качестве формального лидера, руководит подготовкой команды, ее игрой на соревнованиях, несет ответственность за здоровье и жизнь воспитанников.
Отношения в ДЮСШ, которые строятся по горизонтали, - это отношения между спортивными группами разных возрастов, девочками и мальчиками, командами разного уровня спортивного мастерства, осваивающими альтернативные образовательные программы, родителями, тренерами, выпускниками. Благодаря этому здесь интенсивно протекают про
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>