азом, приобретая новые знания, умения, навыки, уверенность в своих силах, готовность принимать решения и нести за них ответственность, выстраивать взаимоотношения с разными людьми в различных ситуациях, воспитанник спортивной школы в минимальной степени в своем поведении зависит от негативных внешних воздействий, в меньшей мере склонен к аддиктивному и насильственному поведению, к демонстративности в своих поступках.
Рассматривая социализирующий потенциал учреждений дополнительного образования спортивной направленности, мы опирались на тот установленный факт, что социализация - это процесс становления личности, в ходе которого происходит усвоение социальных ценностей и опыта (норм, установок, образцов поведения), культуры, присущих данному обществу, социальной общности, группе, и воспроизводство молодым человеком социальных связей и соцального опыта 160,274
В данном случае речь идет, в первую очередь, об относительно контролируемой социализации и самоизменений своих внешности и физических качеств, личностных свойств, интеллектуальной, волевой, потребностной, экспрессивной, духовной, социальной сфер, отношения к себе, отношений с собой, отношения к миру, отношений с миром 112,48, благодаря чему ребенок приобретает способность нарабатывать для себя жизненный опыт, выстраивать особую систему ценностей и установок.
Придя в спортивную секцию или школу, юный спортсмен подает в новую социальную сферу: тренеры, судьи, спортивный коллектив - это новые агенты социализации, конкретные люди, ответственные за воспитание и образование, обучение культурным нормам и образцам поведения, обеспечивающие эффективное освоение новой социальной роли, в которой он оказывается. Для каждого человека особенно важна первичная социализация, когда закладываются основные психофизические
Страницы: << < 11 | 12 | 13 | 14 | 15 > >>