ния с уже имеющимися
представлениями.
Групповой способ обучения занимает важное место в технологии мастерских. Его
применение начинается после того, как индивидуальное вхождение в проблему уже
состоялось, сформировано первичное понимание проблемы, прояснены некоторые
пути ее решения, т. е. предъявлены индивидуальные и парные наработки. На втором
этапе проводится их анализ, поиск наиболее эффективного пути исследования и,
наконец, обычно после социализации - предъявления другими группами своих
находок, планов, внесения корректив, начинается реализация одного из намеченных
путей.
Мастерская - необычная форма проведения учебных занятий. Она состоит из
последовательности взаимосвязанных этапов. На каждом из них учебное задание
направляет познавательную деятельность учеников. Ученики имеют возможность
3 выбора пути исследования средств.
Таким образом, мастерская как педагогическая технология нацелена на раскрытие
индивидуальности человека, реализацию его права на развитие всех способностей.
При явно выраженном акценте на формировании способов умственных действий
приоритет в педагогической технологии мастерских отдается развитию творческих
способностей.
Итак, целью технологии педагогической мастерских является не прямая
передача информации, а совместный поиск знаний. Мастерская часто начинается
с актуализации знаний каждого по данному вопросу, которые затем обогащаются
знаниями товарищей по группе. На следующем этапе знания корректируются
в разговоре с другой группой, и только после этого точка зрения о6ъявляется классу. В
этот момент знания еще раз корректируются в результате сопоставления своей
позиции с позициями других групп. В классе организуетс
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>