коммуникативных навыков, развития познавательных и творческих
способностей учащихся на уроках русского языка и литературы.
В 1920-х годах у научно-педагогической общественности проявилось стремление к
избавлению от всего, что мешает человеку быть свободным, счастливым. В центр
внимания педагогической общественности была поставлена личность. Педагоги,
врачи, психологи активно изучали личность ребенка, искали пути ее развития. Тогда
же во Франции возникла "Французская группа нового образования" (GFEN). В нее
вошли знаменитые в то время психологи и педагоги -- Поль Ланжевен, Анри Валлон,
Жан Пиаже. Они стремились противопоставить консерватизму традиционной школы
новые интенсивные методы обучения и воплотить эти методы в практике.
В своем манифесте "Французская группа нового образования" заявила, что ее цель
воспитание свободно и критически мыслящей личности. Отмечалось, что движение
"Новое образование" выступает "за интеллектуальную эмансипацию каждого как
условие эмансипации всех". При этом подчеркивалось, что GFEN не отвергает
полностью идей педагогов, творивших до них. Представители этого движения
утверждали, что основой их философии являются "мысли гениальных
предшественников, представителей человечества: Руссо, Песталоцци, Монтессори,
Декроля, Макаренко, Корчака, Бакле, Фрэнэ, Пиаже, Нейла, Баттельхейма -- всех тех,
для кого изменение методов воспитания и преподавания является важнейшей задачей
цивилизации".
Основатели GFEN отрицали традиционные атрибуты процесса
образования: позволили ученику слушать не учителя, а одноклассника, позволили
Страницы: 1 | 2 | 3 > >>