ательные темы. Начать следует с того уровня, которого дети уже достигли. Вначале к беседе привлекается разнообразный наглядный материал, делается опора на личный опыт детей. Материал первых бесед должен быть несложным, но увлекательным, например, беседы "От зёрнышка до яблочка", "Из чего делают сыр?". Воспитатель побуждает детей к активности, хвалит за интересные вопросы по теме, стимулирует вопросы и высказывания. То есть втягивает детей в общение. Такие беседы проводятся 1-2 раза в неделю.
Постепенно познавательные беседы всё меньше опираются на наглядный материал, продолжительность их увеличивается. Можно считать, что цель достигнута, если:
oo дети достаточно часто и увлечённо беседуют на познавательные темы;
oo проявляют инициативу в разговоре со взрослыми о предметах и явлениях, не представленных в личной ситуации.
Формирование внеситуативно - личностного общения лучше начать с игр с правилами. В игре дети учатся ориентироваться на партнёра, не обижаться, если проиграли, регулировать своё поведение, чтобы не нарушать правила. Игры раскрывают замкнутых и стеснительных. Они без боязни обращаются со взрослыми, когда взрослый участвовал в их игре.
В дальнейшем воспитатель создаёт условия, заставляющие оценивать свои действия и поступки. Это может быть анализ работ по изодеятельности, беседа о прочитанном, составление рассказа о друзьях, о происшествиях с детьми и их товарищами. Беседы "Как мы играли", "Как мы трудились". Помогают в этой работе задушевные беседы с детьми, рассказ о своём детстве, о своих знакомых, обсуждение прочитанных книг с оценкой поступков героев и с переходом на темы, касающиеся повседневной жизни детей. Всё это показывает дошкольникам, что в окружающей жизни много интересного, засл
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>