бі проблемний підхід, групові методи, рефлексивні, презентаційні, дослідницькі, пошукові та інші методики. Використання технологій проектування дозволяє ефективно виконувати важливі завдання розвитку творчих здібностей дошкільнят. Пошукова діяльність - це активна поведінка ( розвиток думки, фантазії, творчості) в умовах невизначеності. Такого роду діяльність стимулює внутрішній розвиток і в певній мірі впливає на особистість у цілому: придушення дитячої ініціативи призводить до розвитку пасивної позиції, а в майбутньому - до відмови від розвязання складних проблем, до капітуляції перед труднощами. Роль діяльності стає ще більш значущою, оскільки при організованому навчальному процесі самонавчання дитина сама вибирає освітню траєкторію в детально розробленому і вміло організованому дитячому середовищі. Реалізація проекту здійснюється в ігровій формі, включенням дітей у різні види творчої і практично значущої діяльності, у безпосередньому контакті з різними обєктами соціального середовища (екскурсії, зустрічі з людьми різних професій, ігри, практичні корисні справи) У ході такої роботи дитина не тільки набуває досвід соціальної взаємодії у творчому колективі однодумців, формує власне уявлення про принципи співробітництва та наукової організації праці, але й використовує отримані знання у своїй діяльності, привласнивши їх, позначивши тим самим своє становлення, субєктом пізнання, розвиваючи в сукупності всі сторони особистісного «Я» у конкретній діяльності, її самоконтроль та самоаналіз. Це сприяє саморозвитку, підвищенню статусу субєкта навчального процесу. Метод проекту дуже ефективний. Він дає дитині можливість експериментувати, синтезувати отримані знання, розвивати творчі здібності та комунікативні навички, що дозволяє їй успішно адаптуватися до змін ситуацій у період
Страницы: << < 20 | 21 | 22 | 23 | 24 > >>