Укладачі:
Циктич Г. А. Завідувач ДНЗ 6 м. Ясинувата
Алдоніна М. Ю. Вихователь-методист І кваліфікаційної категорії ДНЗ 1 м. Дзержинська
Кисельова О. І. Вихователь-методист ДНЗ 5 м. Дзержинська
Кудрявцева В. М. Завідувач ДНЗ 7 м. Ясинувата
Рецензенти:
Губанова Н. В. Завідуюча відділу дошкільної освіти ІППО м. Донецька
Макаренко С. І. Завідуюча кафедри виховання та розвитку особистості ІППО м. Донецька
У творчому проекті йдеться про тлумачення поняття інновації, класифікацію інновацій, готовність педагогів до впровадження інновацій , надаються методичні рекомендації щодо втілення у практику роботи ДНЗ методу проектів.
Творчий проект призначений для вихователів та керівників дошкільних навчальних закладів .
З М І С Т
Вступ2
І РОЗДІЛ Теоретичні основи інноваційних процесів
дошкільної освіти
1. 1 Поняття інновації в освітньому процесі. 4
1. 2 Класифікація і типи інновацій. 6
ІІ РОЗДІЛ Готовність педагога до інноваційної діяльності
2. 1 Види, показники, рівні готовності. 10
2. 2 Етапи інноваційної діяльності педагога та
управління процесом впровадження нововведення13
Висновки17
Література18
Додатки21
В С Т У П
В нашій країні почалося «масове впровадження» вже існуючих педагогічних систем, окремих методик, оригінальних виховних ідей, нестандартних підходів в управлінні.
Інновації у дошкільній освіті, як і будь-які інші нововведення, породжують проблеми:
поєднання інноваційних програм з існуючими державними програмами виховання і навчання в дитячому садку і початковій школі;
співіснування різних педагогічних концепцій;
невідповідність нових типів освітньо-виховних закладів вимогам батьків;
потребу в нових методичних розробках, новому педагого
Страницы: 1 | 2 | 3 > >>