ку (альтруизм). 3бРешение об эгоцентризме или альтруизме основывается на аргументации, данной ребенком: а) другой ребенок как более нуждающийся с выделением качеств «слабого» (альтруизм), б) другой ребенок как более авторитетный, властный, сильный, драчливый и т. п. (эгоцентризм)-
Ребенок предлагает поделить по одной игрушке, с третьей – играть по очереди или вместе. Совместная игра («нужно вместе играть, тогда будет общая») или правило очередности («пусть сначала один поиграет со второй машинкой, а потом второй поиграет»)4Осознанная ориентация на норму справедливого распределения и поиск способов ее реализации. 5 ч.
45,5
Вопрос 2. Осознание нормы, лежащей в основе ситуации
Ответ ребенкаУровень осознания нормы1
норму не называет11 ч. / 9,1
называние нормы через описание действий (например «всем надо давать игрушки»)25 ч. / 45,5
называние нормы («надо делиться с другими»)35 ч. / 54,5
Вопрос 2. Уровень моральных суждений как показатель развития морального сознания (по Л. Кольбергу):
Ответ ребенкаСтадияРезультат оценивания
указание на власть: «воспитательница накажет», «мама заругает», «сверстник отнимет»1«власть и авторитет»1 ч.
9,1
«в другой раз он мне даст - не даст игрушки»2стадия инструментального обмена2 ч.
18,2
«обидится, не будет дружить, я хороший, а с хорошими дружат»3стадия межличностной конформности4 ч.
36,4
формулирование нормы как правила, которому необходимо следовать всем: «нужно делиться с другими», «должно всем достаться поровну»4«закон и порядок»4 ч.
36,4
2. Исследование усвоения нормы взаимопомощи
Методика «Задание на усвоение нормы взаимопомощи»
Ответ на вопрос 1
Понятие уровня выделения морального содержания поступкаУровеньРезультат оценивания
Страницы: << < 21 | 22 | 23 | 24 | 25 > >>