Методика «Левая и правая стороны» (Ж. Пиаже, 1997)
3. Исследование коммуникативных действий, направленных на учет позиции собеседника
Методика «Братья и сестры» (Ж. Пиаже, 1997)
4. Исследование коммуникативно-речевых действий по передаче информации и отображению предметного содержания и условий деятельности (коммуникация как предпосылка интериоризации)
Методика «Узор под диктовку» (Г. А. Цукерман и др. , 1992)
Регулятивные действия
1. Проба на внимание (поиск различий в изображениях)
(Оцениваемые УУД: регулятивное действие контроля; познавательное действие сравнения с установлением сходства и различия).
Познавательные действия
1. Построение числового эквивалента или взаимно-однозначного соответствия
Методика Ж. Пиаже, А. Шеминьска, 1997.
УровеньПонятие уровня сформированности логических действий:
Количество
обуч-сяРезультат выполнения теста
1Отсутствует умение устанавливать взаимно-однозначное соответствие. Отсутствует сохранение (после изменения пространственного расположения фишек ребенок отказывается признать равенство множеств фишек различных цветов).
0 человек
-
2Сформирована операция установления взаимно-однозначного соответствия. Нет сохранения дискретного множества.
1 человек
9,1
3Сформирована операция установления взаимно-однозначного соответствия. Есть сохранение дискретного множества, основанное на принципе простой обратимости, компенсации или признании того, что мы «ничего не прибавляли и не убавляли».
10 человек
90,9
2. Выявление уровня развития знаково-символических действий – кодирования (замещения); регулятивного действия контроля.
Методика «Кодирование» (11 субтест теста Векслера в версии А.
Страницы: << < 19 | 20 | 21 | 22 | 23 > >>