мостоятельность, прежде всего, должна быть представлена в виде набора компонентов. Представим все компоненты, образующие личностное качество, называемое самостоятельностью, двумя группами. Первая из них - личностная, объединяет те частные составляющие само - стоятельности, которые характеризуют ученика как личность с его инди - видуальными особенностями отражения реального мира, как формиро - вателя отношений к миру, другим людям, к себе и к своей деятельности и т. д. Вторую группу составляют компоненты, характеризующие те дейст - вия, вектор направленности которых - преобразования во внешнем мире, в его предметных и знаковых системах. Сюда же можно отнести специ - фическую деятельность по самопреобразованию субъекта своими силами.
Основными компонентами личностной группы будем считать следующее.
Стремление к индивидуальным достижениям. В любом коллективном труде ученик старается пойти своим путем, отличным от общего, и по - лучить индивидуальный результат. Этот компонент может проявлять - ся в попытках справиться с проблемой быстрее остальных, но положи - тельную самоценность индивидуальное достижение приобретает толь - ко тогда, когда найденный за более короткий срок вариант решения качественно превосходит предлагаемые другими участниками совме - стной деятельности идеи.
Критичность. Ученик постоянно соотносит свои дела и поступки с общепринятыми нормами. В процессе анализа на предмет их соответ - ствия друг другу формируется критичное отношение к своему опыту и своей позиции в нем. Сравнительное осмысление результатов повсе - дневной деятельности способствует переоценке того, что ребенок уже знает и умеет. Наиболее высокий уровень критичности проявляется в стремлении изменить точку зрения, позицию, привычку, стереотип и т. д. в ситуации ошибочных дейс
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>