ознательная мотивированность действий и их обоснованность", "неподверженность чужим влия - ниям и внушениям", "способность человека усматривать самому объек - тивные основания, для того, чтобы поступить так, а не иначе" 91; 524.
Л. А. Ростовецкая определяет самостоятельность как "способ саморегуляции личности, который обеспечивает высокий уровень развития дее - способности, мобилизации и концентрации всех ее жизненных сил, на - правленных на решение общественно значимых задач". 90; 271
По мнению Л. В. Жаровой, самостоятельность - "это независимость, способность и стремление человека совершать действия и поступки без помощи других". 35; 22
В. Д. Иванов понимает под самостоятельностью "способность проти - востоять, не поддаваться внешним влияниям, перерабатывать их в своем сознании. " 42; 68
Т. Э. Токаева определяет самостоятельность как "важнейшее системо - образующее свойство развивающейся личности, которое проявляется в уровне овладения деятельностью и обеспечивает возможность человеку самому независимо, инициативно распоряжаться своим жизненным опытом, ставить цель, выбирать средства, проявлять настойчивость в достижении цели, давать оценку своим поступкам. " 103; 9
В. П. Беспалько самостоятельностью называет "такое действие чело - века, которое он совершает без непосредственной или опосредованной помощи и указаний другого человека, руководствуясь лишь собствен - ными представлениями о порядке и правильности выполняемых опера - ций. " 10; 153
Наличие разнообразных точек зрения свидетельствует о многогран - ности феномена самостоятельности как психолого-педагогической кате - гории. В нашем понимании, самостоятельность - это специфическое интегративное образование личност
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>