ных идеалов, т. е. eq образцов нравственного поведения, к eq которому стремится человек. eq Как правило, нравственные eq идеалы формируются в рамках eq гуманистического мировоззрения как eq обобщенной системы взглядов и eq убеждений, в которой человек eq выражает свое отношение к eq окружающей его природной и eq социальной среде и центрируется eq вокруг человека. При eq этом отношение человека eq содержит не только оценку eq мира как объективной eq реальности, но и оценку своего eq места в окружающей действительности, eq связей с другими людьми.
eq Нравственного развития личности – eq сложная программа, включающая eq освоенный опыт человечества, eq который помогает поступать eq нравственно в традиционных ситуациях, а eq также творческие элементы eq сознания – нравственный разум, eq интуицию, способствующие принятию eq морального решения в проблемных eq ситуациях.
Школа, как eq важнейший социальный институт eq воспитания, имеет весьма eq высокий потенциал для eq формирования нравственно-этических eq ориентаций младших школьников в eq процессе организации учебно- eq воспитательного процесса. Школа eq обладает широкими возможностями eq для создания таких eq условий, где ребенок eq постигнет важность гуманистических eq основ современного общества и eq научится нести ответственность за eq сохранение нравственных ценностей.
1. 2 Специфика нравственного развития младших школьников в школе-интернате
В eq настоящее время Россия eq переживает один из непростых eq исторических периодов. И самая eq большая опасность, подстерегающая eq наше общество сегодня, - не в eq развале экономики, не в смене eq политической системы, а в разрушении eq личности. Сегодня материальные eq ценности доминируют над eq духовными, нравственными, эстетическими, eq поэтому у детей иска
Страницы: << < 12 | 13 | 14 | 15 | 16 > >>