"
:: выделение в содеянном позитивной стороны в ситуации удачи и неудачи ученика: "Не очень хорошо получилось. . . но вот эта доля работы - просто отлично. . . Замечательно. . . Особенно вот это. . . Хорошо, что получилось плохо, теперь ты понял и запомнил. . . "
:: педагогическая помощь в деятельных усилиях ребенка, направленная на оснащение его умениями в организуемой деятельности и облегчающая операционную сторону умения: "Я покажу тебе, смотри, это просто. . . Давай попробуем вместе. . . Запомни, здесь главное - . . . Теперь самостоятельно. . . Получилось! Попробуй еще. . . "
:: Помощь педагога также выстраивается в ситуациях "нападения" на ребенка и возложение на него некоторой вины, но не как оправдание ребенка, а только лишь как прояснение обстоятельств - именно они, обстоятельства, снимают вину с ребенка. Это выглядит примерно так: "При таких условиях человеку не всегда легко. . . Здесь бы даже взрослый не смог. . . Это часто случается, к сожалению. . . Мир полон противоречий, они иногда раздирают душу. . . "
Важное условие общим для всех технологий, концепций является - сохранение неизменного высокого уровня культуры организуемой совместной деятельности педагога с детьми.
В результате проведенного исследования можно создать образ современного учителя глазами учеников:
-Современный учитель профессионально знает свой предмет.
-Современному учителю не хватает юмора и взаимопонимания.
- Современный учитель должен всегда быть в хорошем настроении.
- Современный учитель не должен делить на "любимчиков" и остальных учеников, а должен одинаково относится ко всем ученикам.
-Современному учителю всегда приятно приходить на уроки.
-Современный учитель не позволяет вест
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>