ащихся класса. Например: Под каким углом к горизонту следует тянуть сани, чтобы величина приложенной силы была наименьшей? Или переформулировать так: Замечено, что если сила трения саней о грунт велика, то тянуть сани легче за короткую веревку, а если эта сила незначительна - за длинную. Как это объяснить математически? Т. е. переформулировать задачу так, чтобы она была проблемной, включая элементы, вызывающие у учащихся чувство удивления, сомнения.
Задачи на готовых чертежах
Задачи на готовых чертежах позволяют увеличить темп работы на уроке, так как данные задачи находятся перед глазами на протяжении всего решения; активируют мыслительную деятельность учащихся. "Разрезные" теоремы являются одним из средств повторения, закрепления и проверки теоретических знаний на уроке геометрии. "Разрезная" теорема представляет собой комплект из четырех карточек, каждая из которых содержит:
1. Формулировку теоремы. 3. Что дано и что надо доказать.
2. Чертеж к теореме. 4. Доказательство самой теоремы.
Проверка знаний учащихся с помощью "разрезных" теорем очень эффективна. Учащиеся с большим удовольствием собирают "разрезные" теоремы. Такой нетрадиционный способ проверки знаний вызывает у них большой интерес, занимает мало времени на уроке, позволяет достаточно объективно судить о знаниях учащихся и дает возможность учителю опросить большое количество учеников.
Метод рецензирования
В развитии творческой активности учащихся большую роль играет метод рецензирования. Умение увидеть свою ошибку, указать ее причины и исправить, всегда приводит к возрастанию активности учащихся на уроке.
Вначале вопросы ставлю по наиболее распространенным ошибкам, привлекая весь класс к прослушиванию обоснованных ответов. З
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>