дачу. На группы разбиваю не весь класс, а некоторую его часть. Это зависит от изучаемого материала и от уровня подготовки учащихся класса по конкретно изучаемой теме. Сочетание устных и письменных видов работы, как при изучении теории, так и при решении задач дает возможность привлечь к активной мыслительной деятельности как можно большее коли - чество учащихся класса.
Большое внимание уделяю внимание работе с учебником; учить чтению и изучению текста после объяснений учителя, самостоятельному изучению отдельных тем с использованием контрольных вопросов, краткой записи текста задачи или теоремы, выполнение соответствующего рисунка.
Важную роль при обучении математики играет регулярное использование в учебном процессе материалов из истории математики. На доступных содер - жательных примерах показываю, рассказываю учащимся развитие математических понятий, знакомлю их с методами и этапами научного исследования.
Ведь история математики - это история развития человечества. Любая наука могла бы гордится такой историей, как история математики, ибо она менее всего история ошибок. В рамках недели математики учащиеся старших классов защищают рефераты по истории развития математики, знакомят своих одно - классников с биографиями и трудами великих ученых-математиков, таких как Евклид, Архимед, Пифагор, Бируни, Аль - Хорезми, Ньютон, Эйнштейн, Ковалев - ская, Лобачевский, Колмогоров и т. д.
Знакомство с биографиями выдающихся отечественных ученых-математиков вносит существенный вклад в патриоти - ческое воспитание учащихся.
Работа в сельской школе несравнима с работой в городской или поселковой школе. Условия работы, контингент учащихся, микроклимат на - лагают свой отпечаток. У сельского учителя меньше возможностей для об - щения е колле
Страницы: << < 12 | 13 | 14 | 15 | 16 > >>