еднем этапе напарники проверяют друг у друга правильность решения задач второй группы. На этом работа в паре заканчивается, и напарники расходятся. Теперь Иванов может при необходимости передать (обучить) другому тему В, а Петров - тему А.
Изучаемая по этой методике программа делится на темы. Оформляются тексты для этих тем. Устанавливается схема логических зависимостей тем (если есть необходимость). Составляются маршруты прохождения программы.
Составляется табло (таблица) учёта, в котором будет отмечаться, какие темы изучены студентом самостоятельно, какие уже проверены (сданы), какие темы изучены в парах, какие темы студент сам передал (обучал) другому, по каким темам сделаны доклады, над чем работает в данный момент студент и т. д.
Основная идея организации занятий проста. Сначала студентам раздаются темы изучаемой программы, так, что разные студенты получают разные темы. Каждый студент самостоятельно изучает свою тему и сдаёт учителю. Потом студенты, обучая друг друга, изучают свою программу.
2. Карточки с материалом изучаемой темы.
Карточка к теме: «М. А. Булгаков. «Мастер и Маргарита». Особенности композиции. Сочетание фантастики с философско-библейскими мотивами». Карточка 1
ТемаЗадания I уровняЗадания II уровня
Особенности композиции1. Назовите сюжетные линии (планы) романа.
2. Каковы темы «внешнего» повествования?
3. Какие философские проблемы связаны с образом Понтия Пилата?
4. В чем заключается двойственность образа Воланда?
5. Кто воплощает в романе идеал абсолютной любви?Какие параллели между различными планами повествования можно провести на уровне персонажей? (например, глава Синедриона Иосиф Каифа - председатель МАССОЛИТа Берлиоз)
Повествование в романе М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита» ведется од
Страницы: << < 27 | 28 | 29 | 30 | 31 > >>