появилась уже на первом курсе, после тестирования, проводимого среди первокурсников. Компьютер выдал мне, что в выборе профессиия не ошиблась, я – учитель! Вторая брешь появилась после первой педагогической практики, на втором курсе, когда я с удовольствием, возилась со своими подопечнымисемиклассниками. Мы делали стенгазету, готовились к историческому вечеру, ездили «на морковку». Именно она поставила окончательную точку в моём убеждении, что я не хочу ничего менять в своей жизни, мне нравится работать с детьми, общаться с ними.
Да, мое призвание – учитель. Дляменя «учитель» – не профессия, не общественное положение, не работа. Для меня «учитель» – это моя жизнь. Я неработаюучителем, яживуэтим. И сразу мелькнула мысль, а как в Стандарте Педагога отразить это?Как отразить в Стандарте величие Души учителя, его настроенность на жертвенное служение? В Стандарте даны критерии идеального учителя 21 века. В соответствии с ними учитель должен: иметь, уметь, владеть, использовать, включить, демонстрировать, регулировать, управлять, устанавливать, организовывать, оказывать, взаимодействоватьит. д. , т. п. ,но нигде не сказано, ни про душу, ни про жертвенность. Мнеимпонируютсловаминистра:«Мы должны превратить профстандарт в мощный ресурс карьерного роста, а это возможно только при условии, что сам учитель будет готов с ним сверяться». Я понимаю, чтоСтандарт Педагога – это ориентир, по которому следует двигатьсядальше в профессии. Я готова следовать, мне хочется следовать.
Жизнь человека, как книга, читаешь страницу, то грустную, то весёлую. Мой друг говорит, что я живу в другом, своём особенном мире, в мире иллюзий, красивых и правильных слов, а реальная жизнь не такая!
А какая она, моя жизнь учителя?
После исчерпывающего ответа по билету, выпускница Нина Гусева
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>